Segundo Villanueva Fernández / São Paulo, 30 de Setembro de 2024
En Brasil, existen alumnos que podrían ser denominados (cariñosamente) "blandos", son aquellos que no están acostumbrados a estrategias orales como la discusión, el debate o la exposición. En ellos, el texto oral público está sometido a una gran presión y, como consecuencia, el error se magnifica. Si a esto le añadimos una corrección inmediata por parte del profesor o una predominancia de la teoría en la clase, es decir, de las reglas, probablemente no habrá éxito en el desarrollo del alumno, ya que se sentirá intimidado en un doble sentido: el miedo al ridículo frente a los demás debido a las constantes correcciones y la percepción de la distancia entre la regla y la actuación, para la cual no encuentra solución. El aprendizaje de un idioma, conviene recordar, es más acción y menos conocimiento, contrariamente a casi todas las otras esferas o disciplinas del saber.
No Brasil existem alunos que, poderiam ser denominados, macios, são aqueles que não estão acostumados a estratégias orais como a discussão, o debate ou a exposição. Neles, o texto oral público está submetido a uma grande pressão e consequentemente o erro é magnificado. Se a isso acrescentamos uma correção imediata do professor ou uma predominância da teoria na aula, quer dizer, das regras, provavelmente não haverá sucesso no desenvolvimento do aluno pois se verá intimidado em um duplo sentido: o medo ao ridículo perante os outros pelas constantes correções e a percepção da distância entre a regra e a atuação, para a qual não encontra solução. O aprendizado de um idioma, é bom lembrar, é mais ato e menos conhecimento, contrariamente a quase todas as outras esferas ou disciplinas do conhecimento.
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