Segundo Villanueva Fernández / São Paulo, 30 de Setembro de 2024
Uno de los principales desafíos de un profesor de lenguas extranjeras en Brasil es promover estrategias orales dentro del aula. Esto se debe a la tentación, a veces irresistible, de prevalecer frente a un grupo cuyo grado de desarrollo en la lengua es, necesariamente, menor. En este escenario de desequilibrio, el dominio de una lengua es el dominio del entorno, es decir, poder, y el poder es tentador: discursos excesivamente largos o la prevalencia de las opiniones personales (es evidente que estas estarán mejor construidas por el profesor que por el alumno, aunque este tenga un mayor conocimiento sobre el tema que el propio profesor, pero carece de las herramientas adecuadas), son algunas de las manifestaciones que dificultan el desarrollo oral de los alumnos. Discernir con buen juicio los límites entre lo íntimo, lo personal y lo profesional también es una habilidad que valoriza la actuación del profesor y garantiza un entorno de aprendizaje adecuado.
Um dos principais desafios de um professor de línguas estrangeiras no Brasil é o de promover estratégias orais dentro de aula. Isto é devido à tentação, às vezes irrecusável de prevalecer diante de um grupo cujo grau de desenvolvimento na língua é, necessariamente menor. Neste cenário de desequilíbrio, o domínio de uma língua é o domínio do entorno, isto, é poder, e o poder é tentador: discursos excessivamente longos ou prevalência das opiniões pessoais (é evidente que estas serão mais bem construídas pelo professor do que pelo aluno, embora, este tenha um maior conhecimento sobre o assunto que o próprio professor, mas carece das ferramentas adequadas), são algumas das manifestações que atrapalham o desenvolvimento oral dos alunos. Discernir com bom senso os limites do íntimo, pessoal e o profissional também é uma habilidade que valoriza a atuação do professor e garante um entorno de aprendizado apropriado.
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